《我站在铁索桥上》的教学设计

《我站在铁索桥上》的教学设计

【教学目标】：

1、有感情朗读诗歌，并背诵喜欢的段落。

2、了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】：有感情朗读，并背诵喜欢的段落，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

【教学难点】：体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

【教法】：引导、激趣

【学法】：自主、交流、

【教学准备】：课件

【教学安排】：第二课时

【教学过程】：

一、导入新课

1、这节课我们继续来学习顾工的现代诗《我站在铁索桥上》，板书课题。

2.出示学习目标。

①、有感情朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落。

②、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

二、初读诗歌

出示自学内容

1.自由的有感情朗读诗歌，想一想作者站在铁索桥上的心情怎样？从文中找出能反映作者心情的词语，并说说词语的意思。

2.作者站在铁索桥上究竟看到了什么？想到了什么？他的心潮会汹涌激荡。并从文中画出相关的句子，读一读。

（自学方法：读一读、想一想、画一画、说一说）

3.教师巡视点拨。

4. 检查自学情况。

三、品读诗歌

过渡语：同学们，作者站在铁索桥上，看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。想到了红军曾在这里强渡因此当年激烈战斗的楼房，如今成为孩子们的'课堂；勇士们洒过献血的地方，满树的梨花正在开放。作者的心潮才汹涌激荡起来。这里曾经发生了怎样激烈的战斗，让我们一起来观看一段当时的视频。

看了这一段你有何感受？

2.诗歌中哪些词最能体现红军的英勇无畏。

3.全班交流。重点引导学生从“攀着、冒着、冲破”去体会。并再次结合文本与画面去体会。

4.我们怎样朗读才能读出我们对英雄的敬佩之情。指导朗读、自读、同桌读、指名读、齐读。

过渡语：同学们战士们的英勇印在了诗人的脑海里，也深深地印在了我们的心里。如今的铁索桥又是一番怎样的景象呢？

1、自由读第3节。

思考：从今昔的对比中你感受到了什么呢？生齐读这节前4行。

2、师深情地读本节诗最后一句，引导学生从“轻轻地”这个词中又体会到了什么？指名读这句，读出自己的体会。

3、假如此时你正手捧鲜花站在烈士纪念碑前，你会对他们说些什么呢？

指名交流。

过渡语：同学们说得多好呀！没有烈士们抛头颅、洒热血，就没有我们今天幸福的生活，让我们带着对烈士们的敬佩之情再一次齐读第三小节！

作者站到铁索桥上想到了这些，她心潮汹涌激荡起来。他要干什么？

让我们带着赞美的语气来齐读最后一小节

小结：作者站在铁索桥上，看着铁索桥的景色，想起了那激烈的战斗又看看现在的幸福生活，因此他才发自内心的要高声歌唱，来抒发自己的情感，这样的写作方法是什么呢？（借景抒情）。

三、拓展盛赞

1.同学们，战士的热血换来了今天的幸福生活，那我们要怎么做？

2.下面就请同学们读一读、背一背自己喜欢的段落。指名背诵。

四、课堂检测

1.背诵自己喜欢的段落。

2.填空：

《我站在铁索桥上》作者（ ），本文说的铁索桥，就是大渡河上的（ ）。

勇士们哪，（ ）一根根铁索，（ ）密密的弹雨，（ ）了敌人的火网！从这句话中你体会到了什么？

五、板书设计

我站在铁索桥上

攀着、冒着、冲破

珍惜美好生活（借物抒情）

梨花开放